Atividade 4.4 e 4.5 - Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico

Atividade 4.3 - Analisando o panorama do uso das mídias nas nossas escolas

Ao realizar a s leituras dos textos podemos analisar o quanto é importante para o cursista ter o guia  para o uso da mídia na educação que torna para todos uma nova fronteira tecnológica. Assim podemos penetrar na realidade transformando, buscando e inovando para juntos com o corpo discente situar na era tecnológica. Portanto, Mídia – Educação é o primeiro passo para as leituras do mundo, é a inserção do aluno no mundo atual e tecnológico. Então se transforma em saberes de diversos tipos científicos em várias mídias. Assim com todas  as inovações os rádios jornais, programas de entrevistas, radio teatro é o mais inovador para chamar atenção do alunado que quer inovação a cada dia.

Atividade 4.2 - Repositórios Educacionais de Material Multimídia

Navegando por vídeos e outras mídias, podemos perceber o quanto é enriquecedor  buscar animações, simulações, áudios, hipertextos, imagens e experimentos. Assim cada vez mais estaremos inovando e atualizando recursos para trabalharmos e fazerermos com que nossos alunos se sintam felizes na nova construção pedagógica de instrumentação e reflexão na era tecnológica.

Atividade 4.1 - Conhecendo Objetos Multimídia

Acreditamos que o vídeo é algo de muito aproveitamento em sala, pois podemos usar a imaginação dos alunos e través da produção do mesmo promover um conhecimento amplo, algo que eles poderão levar para o futuro, usando a criatividade, descobrindo talentos e o trabalho em conjunto, formando assim produções de vídeo diferenciado.

Atividade 3.5 - Conceito de Currículum e o processo de integração de tecnologia ao currículo

Acredito eu, que o currículo é algo muito favoravel ao professor, mas acredito que ele deveria ser um pouco mais flexivel, para que cada professor possa trabalhar em sala com a realidade de cada aluno, a função dele e orientar o professor sobre os conteúdos que deve ser ministrado. Procuro acompanhar o currículo, mesmo sabendo que nem sempre encontramos nos livros o que se pede nele, as vezes os alunos não consegue acompanhar o andar de seus conteúdos , cabe a nós professores buscar em revistas, internet, livros de diferentes periodos para alcançar o conteúdo pedido.

Atividade 3.4 - Desenvolvimento de projeto em sala de aula com integração das tecnologias ao currículo

Após o planejamento da aula, passamos para a prática na sala de aula, trabalhando  diretamente com  o alunado. Ressaltamos que a nossa turma é do 6º ano,  possuindo a mesma, um grau de desenvolvimento cognitivo compatível a seu grau de escolaridade. Percebemos que todos são bons leitores e bastante  perceptíveis.

Ativ 3.4 diana from reginagcm

Atividade 3.3 - Projeto de trabalhos em sala de aula com a intrgração de tecnologias ao currículos

PLANO DE AULA UNIDADE ESCOLAR:Estadual Juscelino Kubitscheck de Oliveira PROFESSOR (A):Diana Rodrigues da Cunha Oliveira, Heloína Valéria Costa, Eliane vieira Machado, Regina Galdino Costa Matos,Escione Fátima F. Batista,Euclides Lima Parente, Maria Bonfim Moura da S. Oliveira DISCIPLINA: Geografia ANO/SERIE/PERÍODO: 6º - DATA: 01/10/2012 1-EIXO(S) NORTEADOR(ES)- Espaço geográfico, meio ambiente paisagem e sociedade 2- COMPETÊNCIA(S)- -Reconhecer e utilizar-se da Geografia como ciência que contribui para formação da cidadania compreendendo: as relações entre natureza e sociedade, o papel do homem como construtor do espaço bem como a importância da preservação e da conservação do meio ambiente para continuidade da vida. 3 – HABILIDADE(S)- - Identificar a Geografia como ciência, sua finalidade e sua contribuição para a formação da cidadania no estudo das sociedades. -Reconhecer-se como indivíduo e parte integrante de um grupo social. - Saber observar como sua comunidade lida com as transformações Naturais, econômicas e sociais. 4- CONTEÚDOS- - As diferentes formas de agrupamentos sociais. - Sociedade tecnologia e natureza. - As sociedades se agrupam e produzem os seus espaços( rural e urbano). 5-METODOLOGIA – -Divisão de temas para seminários, -Pesquisa utilizando diversas fontes sobre os temas; - Aula expositiva e dialogada. Pesquisas referenciais sobre o tema proposto. -Leitura compartilhada. -Apresentação de seminários. -Enriquecimento ou ampliação do conteúdo de acordo com as necessidades ou possibilidades da turma; -Resolução de atividades propostas no livro didático; -Atividades com recortes e colagens de. - Coleta das respostas para sondar o nível de compreensão do texto e o nível de conhecimento em relação ao assunto; - Repetição da leitura dos textos, e ampliação das atividades, caso se verifiquem deficiências na assimilação do conteúdo; -Exploração prévia de material concreto, de acordo com conteúdo; - Dinâmica de leitura: Não repita informação. Consegue repetir? Compare as resposta. Troque as respostas.Atenção á pergunta e á resposta. Surpresa. - DVD:O homem e o meio ambiente. -DVD: O planeta água. -DVD:Nesta terra tudo se planta. -DVD: O homem deixa sua pegadas na terra. -Slayts: Imagens geográficas. - Atividade extraclasse: Sociedade no espaço rural e urbano. 6- RECURSOS DIDÁTICOS -Referencial curricular; -Livro-didático; -Textos informativos; -Dicionários; -Internet; -Revistas e jornais diversos; -Caderno de dinâmicas; -Data show; - DVD; -Câmera digital. 7- TEMAS TRANSVERSAIS Ética, meio ambiente, trabalho e consumo, pluralidade cultural. 8- INTERDISCIPLINARIDADE • História. 9- AVALIAÇÃO - Processo contínuo de sondagem das experiências dos alunos -Observar atitudes de uma contínua auto-avaliação, o que permite uma identificação das próprias falhas e a reformulação ou reestruturação dos conceitos e comportamentos; -Observar a desenvoltura dos alunos em relação aos objetivos propostos. -Trabalho individual -Exercícios em dupla; -Debate; -Seminário; -Visto no Caderno; -Assiduidade, atenção, interesse, participação, idéias apresentadas, cooperação, capacidade de realizar pesquisas e debates; 10 - REFERÊNCIAS Lucci, Elian Alabi, 1943. Geografia: homem e espaço: a natureza, o homem e a organização do espaço, 5,ª série/ Elian Lucci, Anselmo Lázaro Branco. – 19. ed. Ver. E atual.- São Paulo: Saraiva, 2005. Referencial do Ensino Fundamental-2010 Revistas e jornais diversos Dicionário de Língua Portuguesa Rangel, Mary. Dinâmica de leitura para sala de aula/ Petrópolis, RJ: 11- OBSERVAÇÃO -Recuperação feita imediata e continuamente, isto é, assim que são detectadas as falhas, terá muito mais possibilidades de eficácia;

Atividade 3.2 Contextualizando a mudança

È sempre bom inovar as aulas com as tecnologias que temos não são muitas e nem de fácil acesso, mas colocamos em sala para enriquecer o ensino e tornar as aulas, mas interessantes, mas sempre vejo que nossos alunos nunca estão satisfeito, pois tecnologia para eles não é o que estamos tentando passar e sim apenas diversão.

Atividade 3.1 - Contextualizando a mudaça

De acordo com o texto de Pedro Demo, sobre os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola, percebe-se que há uma batalha árdua entre professor e aluno, uma vez que a tecnologia bateu e entrou subtamente na cassa de todos e por ser atraente, prazerosa e rica em informações jamais vai sair. As ferramentas tecnológica contagiou a humanidade, atraindo em maior proporção a adesão os mais jovens e crianças, dificultando assim o desempenho do professor na sala de aula uma vez que o novo é muito cobiçado e quadro e giz convenhamos, é bem maçante. Entendo que será necessário uma intervenção globalizada para que possamos minimizar o impacto de desfavorescimento ao aprendizado contextualizado, pois a internet, o celular e outras ferramentas dessa natureza permite aos nossos alunos e demais usuários uma escrita eu diria rústica e recheada de abreviações, divergindo visivelmente quando se trata de pleitear concursos públicos, escolha de carreira profissional nas universidades e outros.

Atividade 2.10 Viajando pelo Wikpédia e Wikcionário

A Wikipédia é uma enciclopédia multiling que colabora internacionalmente, possibilitando facilidades modernas e eficazes para as pessoas em toda parte do mundo. Por ser livre, qualquer quesito desse veículo tecnológico poderá ser modificado e ampliado facilitando e enriquecendo as contextualizações dos usuários. O wikcionário um projeto colaborativo para produzir um dicionário poliglota livre em português, com significados, etimologias e pronúncia. Qualquer pessoa pode editar e salvar qualquer definição; não é necessário identificar-se.

Atividade 2.8 - Registro Digital da Experiência

Atividade 2.6 - Planejamento com Hipertexto ou internete

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h)

Unidade 2:  Internete Hipertexto e Hipermídia

Atividade: 2.6  – Atividade com Hipertexto ou Internete

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Turma: A

Cursista: Diana Rodrigues da Cunha Oliveira, Escione Fátima Ferreira Batista. Regina Galdino Matos, Heloina Valéria Costa, Marta Maria Aparecida Simiema, Euclides Lima Parente, Eliane Vieira Machado e Maria Bonfim Moura da Silva

Unidade Escolar: Escola Estadual Juscelino K. de Oliveira

Função que atua: Professora

Data: 01/10/2012

                                         PLANO DE AULA

UNIDADE ESCOLAR:Estadual Juscelino Kubitscheck de Oliveira

PROFESSOR (A):Diana Rodrigues da Cunha Oliveira, Escione Fátima Ferreira Batista. Regina Galdino Matos, Heloina Valéria Costa, Marta Maria Aparecida Simiema, Euclides Lima Parente, Eliane Vieira Machado e Maria Bonfim Moura da Silva

DISCIPLINA:  Geografia

ANO/SERIE/PERÍODO:  6º   -  DATA: 01/10/2012

1-EIXO(S) NORTEADOR(ES)- Espaço  geográfico, meio ambiente paisagem e sociedade

2- COMPETÊNCIA(S)- -Reconhecer e utilizar-se da Geografia como ciência que contribui para formação da cidadania compreendendo: as relações entre natureza e sociedade, o papel do homem como construtor do espaço bem como a importância da preservação e da conservação do meio ambiente para continuidade da vida.

3     – HABILIDADE(S)-    - Identificar a Geografia como ciência, sua finalidade e sua contribuição para a formação da cidadania no estudo das sociedades.         -Reconhecer-se como indivíduo e parte integrante de um grupo social.         - Saber observar como sua comunidade lida com as transformações Naturais, econômicas e sociais.

4- CONTEÚDOS-              - As diferentes formas de agrupamentos sociais.      - Sociedade tecnologia e natureza.      - As sociedades se agrupam e produzem os seus espaços( rural e urbano).

5-METODOLOGIA –             -Divisão de temas para seminários, -Pesquisa utilizando diversas fontes sobre os temas; - Aula expositiva e dialogada. Pesquisas referenciais sobre o tema proposto. -Leitura compartilhada. -Apresentação de seminários. -Enriquecimento ou ampliação do conteúdo de acordo com as necessidades ou possibilidades da turma; -Resolução de atividades propostas no livro didático; -Atividades com recortes e colagens de. - Coleta das respostas para sondar o nível de compreensão do texto e o nível de conhecimento em relação ao assunto; - Repetição da leitura dos textos, e ampliação das atividades, caso se verifiquem deficiências na assimilação do conteúdo; -Exploração prévia de material concreto, de acordo com conteúdo; - Dinâmica de leitura: Não repita informação. Consegue repetir? Compare as resposta. Troque as respostas.Atenção á pergunta e á resposta. Surpresa. - DVD:O homem e o meio ambiente.  -DVD: O planeta água.  -DVD:Nesta terra tudo se planta.  -DVD: O homem deixa sua pegadas na terra. -Slayts: Imagens geográficas. - Atividade extraclasse: Sociedade no espaço rural e urbano.

6- RECURSOS DIDÁTICOS -Referencial curricular; -Livro-didático; -Textos informativos; -Dicionários; -Internet; -Revistas e jornais diversos; -Caderno de dinâmicas; -Data show; - DVD; -Câmera digital.

7- TEMAS TRANSVERSAIS         Ética, meio ambiente, trabalho e consumo, pluralidade cultural.

8- INTERDISCIPLINARIDADE História.

9- AVALIAÇÃO  - Processo contínuo de sondagem das experiências dos alunos -Observar atitudes de uma contínua auto-avaliação, o que permite uma identificação das próprias falhas e a reformulação ou reestruturação dos conceitos e comportamentos; -Observar a desenvoltura dos alunos em relação aos objetivos propostos. -Trabalho individual -Exercícios em dupla; -Debate; -Seminário; -Visto no Caderno; -Assiduidade, atenção, interesse, participação, idéias apresentadas, cooperação, capacidade de realizar pesquisas e debates;

10 - REFERÊNCIAS Lucci, Elian Alabi, 1943. Geografia: homem e espaço: a natureza, o homem e a organização do espaço, 5,ª série/ Elian Lucci, Anselmo Lázaro Branco. – 19. ed. Ver. E atual.- São Paulo: Saraiva, 2005. Referencial do Ensino Fundamental-2010 Revistas e jornais diversos Dicionário de Língua Portuguesa Rangel, Mary. Dinâmica de leitura para sala de aula/ Petrópolis, RJ:

11- OBSERVAÇÃO -Recuperação feita imediata e continuamente, isto é, assim que são detectadas as falhas, terá muito mais possibilidades de eficácia;

Atividade 1.5 Mapa Conceitual

Atividade 1.4: Pesquisa na escola

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Atividade 1.3: O papel da escola diante das novas tecnologias.

          Quando ligo a tecnologia ao contexto escolar, partindo do professor para o aluno, vejo claramente que a mesma nesse primeiro momento dificultou o manejo do docente dentro da sala de aula, considerando que os mesmos estavam adaptados a um método de ensino tradicional, muito ligado ao quadro e o giz, chegando então a tecnologia, numa explosão súbita , contagiando nossas crianças e adolescentes, modificando assim do dia para a noite o cotidiano dos professores. Como tudo que é novo assusta e necessita de um tempo para a adaptação, acredito na quebra dos tabus e na possibilidade de uma adequação não só dos professores, mais de todas as pessoas mais velhas ao mundo tecnológico, até porque entendemos que essa explosão não vai passar.

Atividade: 1.2 – Quem sou como professor e aprendiz?

Ser professor hoje no meu entendimento é uma tarefa bastante árdua, onde requer além de muito conhecimento e planejamento um constante aprendizado principalmente na área tecnológica, uma vez que vivemos num mundo em que os avanços são diários e bastante atraentes aos olhos dos nossos jovens, ficando assim difícil atraí-los para o que não fará parte do que os interessam.

 Como professara, sou uma sonhadora, acredito muito no poder das palavras, da coerência nos dizeres, entendo com isso que é necessário estarmos inteirados do assunto a ser ministrado em sala de aula e de forma atualizada para que o efeito seja positivo ao entendimento e desejo dos nossos alunos. Sou aberta ao aprender e tenho paixão pelos avanços tecnológicos, certa de que são fontes riquíssimas se usado pro lado bom.

Atividade: 1.1 – Reflexões Iniciais

Reflexões Iniciais.

Com base no texto de Juan Igncio Pozo, cujo título é: “A Sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”, só reforça o entendimento que temos no que se refere ao súbito avanço da tecnologia, sendo o mesmo gradativo e enovador,  sem chance de regressão, deixando assim o professor perplexo e perdido uma vez que se encontravam acomodados imaginando erroneamente que eram os donos do saber. A certeza desse episódio é presenciarmos hoje a resistência de muitos docentes com relação ao uso do computador e paralelamente vermos nossos filhos e alunos atuando como verdadeiros mestres no uso das mais modernas e avançadas tecnologias oferecidas. Entendemos com isso que o aprendizado é necessário e gradativo, e que nós professores precisamos para ontem nos prepararmos nesse sentido, do contrário nossas aulas perderão o glamour, e consequentemente nos tornaremos profissionais frustrados e desacreditados pela nossa clientela, que na verdade necessitam da mediação dos nossos conhecimentos sistematizados, e nós, os professores, precisamos nos dirigirmos aos discentes inteirados e seguros das informações que os transmitimos para que sejamos atraentes aos seu olhos e ouvidos, surtindo assim resultados mais satisfatórios, afinal o conhecimento só poderá ser completo acompanhado da prática e da sistematização, do contrario o fracasso  será inevitável.